有关学生时代的记忆，最清晰的事是写作文，最感动的人是语文老师。 　　我们从小学三年级开始写作文。与其说是“写”作文，不如说是“记”作文——语文老师念些句子，我们断断续续地记下。这样的作文一直写到初一。 　　初一的一堂作文课上，新的语文老师要我们写身边真实的事，写出真情实感来，题目不限。我写了《写春联》，引起其他几位语文老师的关注。后来的一天，语文老师把我喊到办公室里，问我这篇作文是否是抄袭来的，又问我怎么想到写这些内容的。写春联是真实的事，那年过年，队里一位老先生写春联忙不过来，我的毛笔字写得还可以，就为人代写春联了。我的这篇作文以春联为线索，反映我家和村里的真实变化。语文老师其实心中有数，因为这篇作文是两节课时间内完成并上交的。他之所以喊我到办公室，是因为在和另一位老师打赌，谁输了谁请客。赌的结果当然是我的语文老师赢了。这篇作文不仅在本班念了，还在别的班级念了。小小的一篇作文，让我感受到生活的美好，也悟出文字的力量。 　　《写春联》算是我的文学初恋，让我开始对文学有了懵懵懂懂的认识：文学——就是生活。那时的乡村学校没有图书馆，我们阅读的是乡村生活、乡风民俗以及带有泥土味的乡村俚语。我非常感激少年时代赋予我的一切，是它们让我浸染在浓浓的乡情里，以后每当我读到乡土文学题材的文字，脑海里总会冒出相似的情景、似曾相识的人来，那种不在场和又在场的感觉让我格外温暖。 　　我的远方在江南，文学的远方从江南出发。一艘小客轮，劈开长江的波浪，把我从江北带到江南贵池求学。上中学时，我就从鲁迅先生描写南、北方雪的散文诗里读出江南的温润，从“日出江花红胜火”里读出江南的绚丽，但当我脚踏江南大地的时候，我才真正感受到她的底蕴，一进入池州师范校园的门槛，就感受到了浓厚的文化氛围。 　　学校的图书馆建在“状元府”的斜坡上，浓荫掩映之下，沉静，能听见树叶落地之声。图书馆不大，仅三间房，但对于我来说，要读的书很多很多。当时，师范教材是全日制重点高中教材，唯独语文增添了师范生选读的文学课外读本。在图书馆里，我专找读本上节选的全本作品来续读。茅盾、巴金、老舍、丁玲、郁达夫的小说，郭沫若、曹禺的戏剧，史铁生的散文，还有外国作家肖霍洛夫、海明威、莫泊桑、玛格丽特·米切尔、拜伦、莱蒙托夫等人的作品。图书馆的三间屋子，犹如文学的迷宫，在这里，文学成为我的热恋！我从中知道了许多先前一无所知的东西，什么文学流派，什么文学思潮，什么作家群等等。文学为什么这么有吸引力，这么让人着迷呢？因为，文学不仅是生活，更是生活的艺术。 　　池州师范校园里，黄复彩老师是众多文学青年的偶像，是把我们引向文学殿堂的一位导师。他的作品，无论小说，还是散文，一经发表，学生们都会争相阅读，先睹为快。那是个文学的黄金时代，文学改变了许多人的命运。 　　我也开始写作品了，偷偷摸摸地寄出去以图发表。在无数个翘首以望的日子里，寄出去的东西终归泥牛入海。纵然如此，对文学仍然是“纵然她虐我千百次，我待她如初恋”！我发表的处女作不是铅字样本，而是省电台播出的一篇广播稿，是暑假时写的，关于家乡的征文，题为《家乡的无名河》。变成铅字的是另一篇散文，《九月的印象》，发表在《新安晚报》上，这是毕业多少年以后的事了。 　　初一语文老师是一位很有名气的作家，他从城里搬到城郊，在“篱篁园”里植花种菜，同时也继续耕耘他的文学。《露珠》，是他的散文集，收编的全是他的精品之作，让我百读不厌。我有几篇小文请他批评指正过，他动笔修改后发过来，还鼓励我趁年轻多读书，多写作。其实，在他面前，我也是老大不小的人了，但他不会老，我也不会老，因为我们都拥有文学。 　　多年来，也曾得到几位编辑的指点和提携。先生、文友、编辑，都是精神家园里的拓荒人，由文结缘，一路都是好风景。